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2011學年度 第 二 學期
授
課
計
劃
課程名稱： Java程序設計
專 業⛏： 軟件🫸🏻、網絡技術
所屬系部🏩： 信 機 系
適用班級： 10軟 件🐵、10網絡
授課教師： 胡 悅
編 寫 說 明
1.
通過研讀人才培養方案，明確本課程開設的目的。
2.
通過研讀課程標準明確本課程的教學目標👃🏻。
3.
教學內容提要需按項目、任務（單元🧔♂️、章節）填寫，主要以典型的項目、任務、課題、案例等為單元設計教學內容，並指出每個單元學生應重點掌握的知識、能力、素質目標🤸🏽♀️🖌。
4.
課程性質是指必修課🗾、專業選修課、公共選修課等🧑🏿💻。
5.
課程類型是指純理論課、理論+實踐課🚵🏼、純實踐課等。
6.
考試（考核）形式是指試卷考試、大作業、項目化考核、過程性考核和其它等。
7.
主要教學目標是指學生在本課程中應掌握的技術（職業）知識、職業能力、職業素養，尤其要明確本課程培養學生哪些職業能力🏉。
8.
授課場地指普通教室👈🏿、多媒體教室、實訓驗室、機房🧝🏼♂️、語音室🦹🏿♀️、ERP實訓室🦟、一體化教室、專業實訓室、實訓基地、體育館和其它等場所🫷🏽。
9.
授課方式是指講授*️⃣、演示🧑🏽🦲、實驗、實訓、上機⚙️🚵♂️、教學做合一、習題、討論、實地考察、參觀、講座和其它等。
註意🏺：
1.
課程名稱必須使用教學計劃中規定名稱，不能采用教材名稱。
2.
授課計劃周次安排需要與學校教學進程表一致。
3.
平行班使用同一授課計劃。
4.
此表一式2份，教務處👐🏼、教師本人各一份。
(一)
課程基本信息
課程名稱
|
Java程序設計
|
課程代碼
|
|
適用專業
|
計算機及其應用專業
|
課程性質
|
必修課
|
課程類型
|
理論+實踐課
|
學 分
|
4
|
總課時數
|
80
|
周 課 時
|
4
|
理論課時
|
48
|
實踐課時
|
16
|
機動課時
|
8
|
考核課時
|
8
|
(二)
課程簡介
本課程系計算機專業的一門核心課程，主要是向學生講授采用面向對象🚜、支持多線程🎁、與平臺無關的Java編程方式及其語法。本課程通過一個案例項目的實際開發過程🛕，由淺入深的介紹Java的相關知識和項目開發技巧🛌🏼，使學生掌握使用Java解決實際問題的編程能力🦒。
(三)
課程定位與作用
Java程序設計逐漸成為計算機相關專業的一門專業必修課程。本課程通過學習Java基本語法、應用Java語言設計實現軟件模塊功能的相關知識👉🏻，使學生理解Java技術的編程理念🧜🏻，掌握使用Java語言的編程方法，培養分析解決實際問題的基本能力，並通過實際項目的設計與實現⬇️🍋，培養學生基本的Java項目開發技能。
1.
對基礎知識的闡述由淺入深，註重結合生活實例💗，力求做到通俗易懂，降低設計分析的難度🐜。
2.
每章都由多個任務實現環節👯♂️👩🏽🔧，通過列舉分析實用的例子，有助於學生加深對各章所學知識點的理解⌨️，並能提高實際動手能力。
3.
對任務的描述和程序的實現都采用計算機上能夠調試運行的Java程序，使學生更方便的在計算機上驗證這些算法，加深對編程的理解。
(四)
課程教學目標（知識、能力、素質）
1.
知識目標
（1）
掌握Java平臺開發環境的搭建與配置🧑🏻；
（2）
掌握Java語言的基本語法；
（3）
掌握Java類的概念🤦🏽♂️、定義及創建類對象的方法🌙；
（4）
掌握基於SWING的可視化軟件設計。
2.
能力目標
（1）
熟練運用Java語言實現程序功能；
（2）
熟練掌握Java開發工具和開發環境配置；
（3）
熟練掌握Java面向對象的開發方法；
（4）
具備分析解決問題、自主學習的能力🖕🏼。
3.
素質目標
（1）
培養學生對程序設計的學習興趣，充分發揮學生的自主學習能力；
（2）
培養學生從事本專業相關工作的熱情；
（3）
培養學生較強的溝通能力和理解能力；
（4）
培養學生良好的團隊精神和協作意識🌩。
(五)
課程實踐性教學要求、目標（實踐課時超過50%的要詳細描述）
Java程序設計是一門理論與實踐相結合的課程⛈，具有比較高的實踐性教學要求和目標🔇🚴：
1.
理解面向對象程序設計理念，掌握Java基本語法；
2.
熟悉控製臺程序、界面程序的設計與實現；
3.
掌握請求響應、異常處理🈳、遠程數據訪問等功能的設計與實現。
(六)
教學方法
本課程以崗位需求為導向，以工作過程為依據🏕，充分考慮學生的學習特點和職業發展需要，基於工作過程設計和實施教學，充分調動學生的學習積極性。因此，本課程以項目驅動教學，引導學生積極探索、自主學習🧍♂️，特別註重培養學生的職業能力🧝🏼。
總體設計思路是👨❤️👨，以工作任務為中心組織授課內容，讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，並構建相關理論知識，發展職業能力🦌。根據基於崗位的工作過程以及學生的學習特點🖕🏽，合理設計教學情境，註重從簡單到復雜的螺旋式漸進學習規律，科學設計學習工作任務，合理設計講授🫱🏽、實訓教學環節，在完成任務的過程中🫷🏽，使教🧑🤝🧑、學、做相結合⤵️，理論與實踐一體化👳🏼♀️。
在具體教學中👈🏻🧑🏽，適度的配有相關的講解和可運行的程序🧕🏼。在給出可運行程序之前，本課程首先采用啟發式方法👭🏻，一步步引導學生給出大概的程序編寫流程；然後🧹，留出一定的時間給學生👴🏿🌹，用於對課堂知識的理解和對程序的編寫，但不要求一定要編寫出完整的代碼；最後👩🏼，給出可運行的程序🕺🏻，讓學生有個對照🍜🦞，找出自己的偏差。在此過程中🈹，充分做好師生之間的互動🧚♂️，對學生的程序編寫給予指導和鼓勵🙅♂️，培養學生的研究、創新精神。
(七)
考核方式
本課程屬於理論與實踐相結合的課程🙇🏻♂️，在考核中需要體現這兩個方面以及平時表現情況🚞，其中
考勤成績占20%，包括：上課考勤🧑🏽⚖️，課堂表現🤜🏽✉️，課後作業完成質量🪰；
實訓成績占40%，包括🐟：實訓課考勤🛀🏿🦢，實訓課表現🧑🏻🦽➡️，實訓課完成質量🧑🏼🚀🤾🏼；
考試成績占40%
(八)
采用教材🗃：
教材名稱： _______ 項目驅動Java程序設計
出版社（版本）： 清華大學出版社（第1版）🧀，2011年
適用對象： 10 軟 件 ___________
自編講義（主要材料來源）🏌🏽： ____________
習題集選用： _______
主要參考書🧑🏻🦽➡️： _________________
(九)
提高教學質量的措施（鉆研教材🚴🏼♀️、備課、教法改革、實踐教學、學生輔導📃、能力培養等方面）：
1.
仔細研讀教材，親自實現所有程序💁🏼♀️，形成可執行代碼供課堂使用
2.
註重課堂師生互動，老師給予啟發，學生思索回答問題🌓，共同完成相關概念的理解與實現
3.
增加學生實踐課時，促使學生開動腦筋，開拓思路
4.
註意進步快的學生，引導這些學生輔導其他同學，培養其自信心、責任心等綜合能力
(十)
備註
（對規定學時和本學期總學時不一致時，應說明如何對教材和學時進行處理等重要問題）
教學進度🈚️：
周
次
|
月
日
|
教學內容提要
|
授課
場地及方式
|
項目🧔🏼、任務（單元、章節）
|
課時
|
場地
|
方式
|
一
|
2.15
|
初始面向對象🟡、對象、類與實體👿；Java開發環境的搭建
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
二
|
2.22
|
初始Java程序及其處理過程；類的抽象與封裝
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
三
|
2.29
|
類的抽象與封裝；多種數據類型的創建、初始化與使用
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
四
|
3.7
|
類的繼承；字符串和數字的顯示；多個整數相加的實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
五
|
3.14
|
用戶界面類型及其常用組件類；簡單界面A的實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
六
|
3.21
|
布局管理器；合理布局界面A
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
3.28
|
2D繪圖👰🏼；顏色設置；字體設置；圖像加載；美化界面A
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
七
|
4.4
|
菜單組件；文件選擇器；Applet加載圖形和播放聲音
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
八
|
4.11
|
事件監聽、處理機製；按鈕、組合框事件實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
九
|
4.18
|
異常及其處理機製；異常事件的捕獲及其處理實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
|
4.25
|
文件和目錄；數據讀寫方法💛；文件輸入/輸出流；對象輸入/輸出流；
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
周
次
|
月
日
|
教學內容提要
|
授課
場地及方式
|
項目、任務（單元、章節）
|
課時
|
場地
|
方式
|
十
一
|
5.2
|
勞動節放假
|
|
|
|
十
二
|
5.9
|
字符輸入/輸入流；數據庫訪問🧑✈️、鏈接機製
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
三
|
5.16
|
數據庫的創建2️⃣；數據庫數據的訪問
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
四
|
5.23
|
線程概念；線程的創建與啟動；多線程的創建與啟動🎓；
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
五
|
5.30
|
線程間的通信
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
六
|
6.6
|
網絡協議；套接字；Java網絡類；ServerSocket類；套接字的I/O操作；
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
七
|
6.13
|
用戶遠程登錄模塊的服務器端實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
八
|
6.20
|
用戶遠程登錄模塊的客戶端實現
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
十
九
|
6.27
|
復習
|
4
|
一體化教室
|
教學做合一
|
二十
|
|
考試
|
|
|
|
周
次
|
月
日
|
教學內容提要
|
授課
場地及方式
|
項目、任務（單元、章節）
|
課時
|
場地
|
方式
|
二十
一
|
|
|
|
|
|
任課教師🤷🏿♂️： （簽章） 年 月 日
(十一) 授課計劃審批意見💱：
教 研 室
|
系（部、中心）
|
教 務 處
|
負責人📸： （簽章）
年 月 日
|
負責人📯： （簽章）
年 月 日
|
負責人： （簽章）
年 月 日
|
